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🍇🍍Stop, Tutti frutti, Alto el fuego, Punto Cañón o Lápiz quieto! 📝Este juego ha viajado de generación en generación, modificando únicamente su nombre. ¡Era uno de los pasatiempos más divertidos de nuestra infancia, al menos de la mía! ¿Por qué no recuperarlo ahora y adaptarlo a mi asignatura para que mis alumnos practiquen el cálculo mental de una manera divertida?🫶







DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

Autora: LA MAESTRA DE MI COLE
Idioma: Castellano
Gratis

DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

Autora: LA MAESTRA DE MI COLE
Idioma: Castellano
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Se trata de un sistema de evaluación visual. Cada porción representa un aspecto a evaluar. Cuanta más superficie tenga color, mayor es el éxito obtenido. De esta manera, es fácil comparar los resultados en momentos diferentes del aprendizaje y se genera un entorno en el que la función de la evaluación es formadora, no formativa. Así pues, "el alumno hace consciente su aprendizaje, reflexiona sobre el camino que le lleva a la adquisición de un contenido". Pueden utilizarse de manera complementaria a otros instrumentos de evaluación.
























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DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

Autora: LA MAESTRA DE MI COLE
Idioma: Castellano
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Autora: LA MAESTRA DE MI COLE
Idioma: Castellano
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Se trata de un sistema de evaluación visual. Cada porción representa un aspecto a evaluar. Cuanta más superficie tenga color, mayor es el éxito obtenido. De esta manera, es fácil comparar los resultados en momentos diferentes del aprendizaje y se genera un entorno en el que la función de la evaluación es formadora, no formativa. Así pues, "el alumno hace consciente su aprendizaje, reflexiona sobre el camino que le lleva a la adquisición de un contenido". Pueden utilizarse de manera complementaria a otros instrumentos de evaluación.























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DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

Autora: LA MAESTRA DE MI COLE
Idioma: Castellano
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Autora: LA MAESTRA DE MI COLE
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Se trata de un sistema de evaluación visual. Cada porción representa un aspecto a evaluar. Cuanta más superficie tenga color, mayor es el éxito obtenido. De esta manera, es fácil comparar los resultados en momentos diferentes del aprendizaje y se genera un entorno en el que la función de la evaluación es formadora, no formativa. Así pues, "el alumno hace consciente su aprendizaje, reflexiona sobre el camino que le lleva a la adquisición de un contenido". Pueden utilizarse de manera complementaria a otros instrumentos de evaluación.